Образовательные стандарты и требования

Федеральный государственный                              

образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

   Это совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти.

     Уровень образования – завершённый цикл образования, характеризующийся определённой единой совокупностью требований.

Документы, лежащие в основе разработки ФГОС:

• Конституция РФ;

• Законодательные документы РФ, в том  числе  «Закон об образовании в Российской Федерации»;

• Конвенция ООН о правах ребёнка;

• СанПиНы.

Основные принципы Стандарта

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

3. Уважение личности ребёнка;

4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Цели Стандарта

• Повышение социального статуса ДО;

• Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

• Обеспечение государственных гарантий уровня
  и качества образования на основе единства обязательных требований;

• Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

Основные принципы Дошкольного Образования

1. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития;

2. Индивидуализация дошкольного образования;

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество  Организации  с семьёй;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8. Соответствие условий, требований, методов возрасту
   и особенностям развития детей (возрастная адекватность);

9. Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

ФГОС. Образовательные области

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

 Социально – коммуникативное развитие                                                                                                                                           

• позитивная социализация детей дошкольного возраста;

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Познавательное развитие  

• развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Речевое развитие                                                                                                                                                                                                        

• Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Художественно – эстетическое развитие                                                                                                                                                               

• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Физическое развитие                                                                                                                                                                                                           

• гармоничное физическое развитие;

•  формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

•  формирование основ здорового образа жизни.

Целевые ориентиры дошкольного образования

• Представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных  достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО;

• Определяются независимо от форм реализации Программы;

• Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей.